双减之下,一定要让孩子做这3件无用

根据中国青少年研究中心的调查数据，我们发现，学习类培训并不与孩子的学业成绩直接挂钩，而仅有好成绩的孩子未必快乐。要养育出身心健康、情绪积极的孩子，家长在日常生活中要注重保障孩子的运动、玩耍和劳动。

因此，“双减”政策的出台，正是为了解决阻碍孩子健康发展的因素，使每个孩子都能有快乐幸福的童年，避免各种成长悲剧。

“双减”政策实施后，家庭作业减少了，课外班不能去了，原本忙忙碌碌的孩子们一下子空余出很多时间。一时间，许多家长感到手忙脚乱，不禁发愁这多出来的时间怎么办。

毛莹莹（湖南师范大学美术学院）绘

成绩好的学生更喜欢兴趣培训

生儿育女，希望孩子优秀是人之常情，但要找到真正能让孩子优秀的秘籍。很多研究已经充分证明，大量刷题、超前学习并不能保证孩子赢在起跑线上，更无法保证孩子有终身可持续发展的能力。

年，中国青少年研究中心对北京、陕西、辽宁、江苏、广东和四川6个省份近名中小学生进行了问卷调查。

把对成绩非常满意和非常不满意的两组学生比较后发现，满意组参加兴趣类培训时间比不满意组多69.35分钟，参加学科类培训时间比不满意组多21.19分钟。这说明成绩满意组用于兴趣类培训的时间更多。

横向比较也发现，满意组暑期每周用于学科类培训的时间比兴趣类多45.19分钟，不满意组学科类培训时间比兴趣类培训时间多93.35分钟。这说明成绩不满意组用于学科类培训的时间更多。

可见，成绩好的学生用于兴趣类培训的时间远多于成绩差的学生，但是他们的成绩并没有因此下滑。参加学科类培训或许在短时间内有些许效果，但其持续性值得家长们认真审视。因此，在国家下大力气实施“双减”政策后，家长们切莫恐慌，少了一些作业和课外辅导，恰好可以给孩子留出更大的发展空间。

读懂孩子快乐幸福的五个要素

“双减”之后，有的家长琢磨着换个战场偷偷给孩子补课，这种短视化、功利化的做法并不能使孩子的成绩真正好起来，更会远离家长希望孩子快乐、幸福的初心。

家长费尽心力、耗资巨大地陪读陪练，孩子感到快乐吗？中国青少年研究中心对北京、广州、南京、成都、长沙、辽阳、阜阳7个城市近名小学生和初中生进行“少年儿童快乐成长指数”研究时发现，当被问到“如果满分是分，你给自己的快乐打多少分？”只有64.4%的学生打90分以上，其次是80—89分（16.4%），还有7.5%打60分以下。

分组考察发现，打90—分的学生中，成绩上等占比72.2%，成绩下等占比47.8%，相差24.4个百分点；打60分以下的学生中，成绩上等占比4.8%，下等占比14.3%，相差9.5个百分点。

可见，如果以成绩作为唯一评价标准，很多成绩一般或成绩差的孩子就会感到不快乐。

也许有的家长会说，我现在使劲儿提升孩子的成绩，成绩好了他不就快乐了吗？现实生活中无数的案例证明，成绩好并不是快乐与幸福的决定性因素。

复旦大学的硕士生林森浩，因为与室友的矛盾，把剧毒物质投放到饮水机里；西安音乐学院的药家鑫，开车撞人后因为怕被讹上就捅死对方；北京大学高才生吴谢宇，手段残忍地杀害了妈妈并藏尸家中……令人既为这些孩子惋惜，也为这些家长心痛。

因此，家长一定要深刻地理解孩子成长与发展的核心要素是什么，了解孩子们到底想要什么。“少年儿童快乐成长指数”研究发现，孩子们认为幸福的五要素是有知心朋友、有温暖的家、健康、快乐、自由，快乐的五要素是考了好成绩、和朋友玩、被长辈表扬、上网、被同伴赞扬。由此可见，孩子的幸福与快乐来自家庭、朋友、健康、认可、休闲、自由等。

对中美日韩四国高中生的对比研究发现，中国家长最